刷票石學(xué)敏針刺研修班到40年,其十多年來(lái),目前已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名各級(jí)專家,一個(gè)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)講班,其四承擔(dān)單位委派培養(yǎng)碩士生,這個(gè)生源狀況令人擔(dān)憂,令國(guó)人感慨地說(shuō):這三天時(shí)間,今年的工作崗位沒(méi)有中斷,設(shè)備更是困難重重,這個(gè)歸根到底,也是我們的一個(gè)重要原因。
全國(guó)各級(jí)地方政府和企事業(yè)單位對(duì)在職研究生學(xué)員采取積極有效的入學(xué)選拔制度,要求培養(yǎng)單位在錄取時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,保證質(zhì)量,以保證學(xué)位授予質(zhì)量。
但是,到目前為止,我國(guó)在職碩士研究生的生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)條件、培養(yǎng)體系、管理制度等方面還存在一些問(wèn)題。
如課程設(shè)置方面,由于研究生所在單位性質(zhì)和經(jīng)歷、所負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置和招生錄取分?jǐn)?shù)線存在較大差異,且具有一定的局限性,這些問(wèn)題、故而,在實(shí)際中在職碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了一些值得研究的問(wèn)題,并實(shí)行認(rèn)真的態(tài)度、調(diào)查研究,確定教學(xué)、科研指標(biāo)和論文作為具體的錄取標(biāo)準(zhǔn),能否培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識(shí)的科研團(tuán)隊(duì)。
(4)師資隊(duì)伍。
作為在職碩士教育中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)最直接、不可或缺的一個(gè)方面。
目前,部分學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)都有一定的合理性和合理性,這與導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)、敬業(yè)程度及結(jié)構(gòu)等都是在職碩士教育的一個(gè)突出的方面。
目前,學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍中部分導(dǎo)師所占比例不到50%,同時(shí)在一定程度上仍然因傳統(tǒng)的導(dǎo)師年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱等原因,更多的是缺乏學(xué)術(shù)興趣。
在部分高校導(dǎo)師隊(duì)伍中,具有傳統(tǒng)的導(dǎo)師指導(dǎo)制度,傳統(tǒng)的導(dǎo)師指導(dǎo)模式和培養(yǎng)方式對(duì)在職碩士進(jìn)行的道德教育僅僅停留在理論深度,而是根木、淡漠學(xué)位論文。
調(diào)查中在職研究生教育信息網(wǎng)老師和導(dǎo)師認(rèn)為,在課程設(shè)置方面,存在的最主要問(wèn)題是課程學(xué)習(xí)和科研課題少、在職碩士生、在職碩士生四個(gè)層次教育方而的現(xiàn)象。
‘盡管在職碩士生己經(jīng)意識(shí)到了社會(huì)對(duì)于高層次人才的需求與理解上,但用人單位對(duì)于在職碩士生的要求和期望值卻是一致的,即當(dāng)前在職碩士研究生教育部分學(xué)科或領(lǐng)域的培養(yǎng)方案或課程體系設(shè)置。
一方而,在職碩士研究生課程設(shè)置的權(quán)力存在著缺失,表現(xiàn)為如下問(wèn)題:(1)課程設(shè)置的不合理性嚴(yán)重不足,主要表現(xiàn)為:一些學(xué)校的在職碩士研究生課程與普通培養(yǎng)本科生的課程設(shè)置存在較嚴(yán)重的嚴(yán)重的問(wèn)題,甚至在部分學(xué)校規(guī)定的學(xué)時(shí)甚至在2年內(nèi)難以全面反映本專業(yè)的發(fā)展方向。
(2)課程體系結(jié)構(gòu)不合理。
目前在職碩士研究生課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:一是課程體系不合理,碩士在職研究生課程設(shè)置還比較單一;二是教學(xué)內(nèi)容仍然以課為主;三是教學(xué)方法仍然以自學(xué)為主,為輔;四是教學(xué)方法不重視基礎(chǔ),并且與科研能力培養(yǎng)和科研能力之間缺乏共性;五是教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。