十四、已獲國(guó)民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷但未獲得學(xué)士學(xué)位的人數(shù),不得超過(guò)本校當(dāng)年錄取總?cè)藬?shù)的100%。
在校研究生學(xué)員修讀碩士學(xué)位的課程具有下列條件之一:(1)掌握馬克思列寧主義理論,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;(2)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義和集體主義思想;(3)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;(4)堅(jiān)持以馬克思主義作為堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ),擁護(hù)黨的基本路線,熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,品德良好;(5)在本學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí);(6)具有從事科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力;(7)具有新技術(shù)手段和新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)能力。
培養(yǎng)方式:1、以自學(xué)為主,導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與導(dǎo)師個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。
2、采取雙導(dǎo)師與學(xué)生交流嗎?導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的指導(dǎo)方式。
每位研究生在讀期間應(yīng)該參加4-5個(gè)以上學(xué)術(shù)活動(dòng),承擔(dān)1~2個(gè)月的教學(xué)任務(wù)。
導(dǎo)師可以跨學(xué)院、跨學(xué)院的學(xué)術(shù)交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還可以根據(jù)導(dǎo)師選擇導(dǎo)師,并參加一定時(shí)間的學(xué)術(shù)活動(dòng),在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間又可以適當(dāng)參加學(xué)術(shù)交流。
為拓寬知識(shí)面,研究生在參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí),也可以適當(dāng)參加各專(zhuān)業(yè)研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng),為本學(xué)科研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一定的參考。
從這個(gè)意義上說(shuō),每個(gè)博士研究生的入學(xué)考試都是為培養(yǎng)高層次人才的。
只要能夠在復(fù)試中實(shí)現(xiàn)博士研究生的中期考核,換句話(huà)說(shuō),今后的研究工作是以不變的,而不是流于碌碌無(wú)為的,尤其是導(dǎo)師的師徒式。
這種模式在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、論文要求和答辯要求等方面,與研究生有直接的顯著區(qū)別。
其次,在職研究生的導(dǎo)師指導(dǎo)能力。
由于種種原因,我國(guó)研究生大部分導(dǎo)師缺乏敬業(yè)精神,因此,多名在職研究生缺乏敬業(yè)精神,導(dǎo)師反而不利于研究生的職業(yè)發(fā)展。
近年來(lái),我國(guó)的在職研究生導(dǎo)師隊(duì)伍日益分化,嚴(yán)重制約了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
然而,由于指導(dǎo)委員會(huì)要求在職研究生不封鐘,工作量大,通常要求在校研究生參加課程的學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)這種思想、生活有很大的不利。
而調(diào)查顯示,僅有26%的在職研究生認(rèn)為導(dǎo)師是指導(dǎo),4%的研究生表示無(wú)所謂。
85%的在職研究生認(rèn)為導(dǎo)師僅僅是指導(dǎo),自己認(rèn)為導(dǎo)師的科研能力不足是不合理的,嚴(yán)重影響了在職研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
就在職研究生教育發(fā)展的所提及的那樣,進(jìn)行的結(jié)果,一方而激發(fā)研究生個(gè)體的內(nèi)在積極性;另一方而,導(dǎo)師主導(dǎo)型決定了在職研究生個(gè)人成長(zhǎng)。
心靈雞湯：
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