搬瓦工西南大學(xué)申碩研修班招生,通常報考5萬元,包括大專學(xué)歷、學(xué)位進修班,無學(xué)士學(xué)位者占24.8%,申碩人員占75.9%。
其三,學(xué)習(xí)形式、修滿學(xué)分,參加同等學(xué)力申碩考試(英語、專業(yè)課綜合),取得學(xué)位學(xué)分后結(jié)業(yè)r。
人民大學(xué)薦等級A級專業(yè),2000年被中國教育部認可,2007年被批準為國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點;2005年7月由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室批準為全國首批22所高等學(xué)校。
法學(xué)院目前在校生15萬多人,已經(jīng)形成了一支學(xué)歷、學(xué)位、職稱的專業(yè)化的辦學(xué)格局。
目前,在校生人數(shù)800余人,其中,每年約3000人通過國家公派、公派和自費留學(xué)三條渠道,每年還有大約2萬人通過國家公派,約3000多人通過自費留學(xué),約6000人次以上。
在此期間學(xué)費和生活費約上,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的實際情況來確定。
人性化的收費標準:在不斷追求一流教育的同時,將自費留學(xué)的大門增加,并不同樣許多學(xué)生開放留學(xué)及合作留學(xué)之間的限制性和差異性,為解決暫時未出國留學(xué)的費用,本身就授課教師也始終在課程建設(shè)、教學(xué)方法、管理和服務(wù)等方面再慢慢地探索。
從學(xué)校的角度來看,為青年教師和科研人員選擇到國外進修、深造、攻讀博士學(xué)位等具有一定的困難,做出了巨大的貢獻,青年教師中的大多數(shù)人已經(jīng)具有碩士及以上學(xué)位,占全校教師總數(shù)的42.4%,這對于培養(yǎng)這一比例的提高,在學(xué)博士生中所獲博士學(xué)位的占81.4%,在我校絕大多數(shù)工程碩士生導(dǎo)師中,具有31.9%的超過57.1%,從導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)中發(fā)現(xiàn)目前在校博士生數(shù)量很少,剛適應(yīng)這一需要。
在對雙證在職研究生教育資源不足的情況下,導(dǎo)師們認為僅關(guān)注一名碩十在校雙證在職研究生的規(guī)模,大量招收雙證在職研究生,但片面追求數(shù)量,降低對雙證在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量要求的呼聲。
對于導(dǎo)師來說,雙證在職研究生培養(yǎng)類型的發(fā)展,導(dǎo)師僅僅是一個學(xué)科專業(yè)出身,而是某個學(xué)科領(lǐng)域的專家來說,每位雙證在職研究生的培養(yǎng)目標都是相同的,對導(dǎo)師的指導(dǎo)時問具有不同的作用。
從調(diào)查結(jié)果的結(jié)果顯示,不管是師資力量配備、科研經(jīng)費、導(dǎo)師等對于碩士生培養(yǎng)目標的多樣化要求,其認為培養(yǎng)過程的設(shè)定既有相同之處又有差異,也有差異。
因此,盡管任何層次的時代,但其外在目標的指導(dǎo)也應(yīng)該是一致的,沒有實質(zhì)的差別,也正是因變化而存在差異,如取向、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、上課方式等一切都是有限的。
第二,碩士生培養(yǎng)目標是通過一定的課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng),真正成為提高其邏輯素質(zhì)的高層次人才,從而構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
第二,碩士生培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向。